はじめに──未来世代に求められる五つのマインド

第1章　多様性から新しいビジョンを生み出す人

世界は多様性に満ちている

【創造者に学ぶ】
　●身近な多様性に気づく──バルトーク
　・身近にある多様性を発見する
　・人間の営みを一つ一つ再現するように
　・自分の周囲にも積極的に目を向ける
　・わずかな違いに目を向けて
　・起源を掘り起こし、見えてくる時代の流れ
　・自然と人間を愛した人だからこそ
　●多様性を組み合わせる──ストラヴィンスキー
　・膨大なインプットから、ある日ふと着想
　・多様な素材を組み合わせて、新しい世界観
　・すべての動機は愛

まとめ──多様性を活かす大きなビジョン

【現代の教育にどう活かす？】
　●子供のころから音楽で学ぶ多様性──フランスの聴音教材
　●音楽の解釈にも多様性がある──エリザベート王妃国際コンクール
　●自分×他者の創造力をかけ合わせる──英国の創造力ワークショップ
　●多分野を組み合わせた学際的研究──フランスの研究大学

第2章　ソーシャルなマインドをもつ人

互恵社会の中で繋がり、共に創っていく

【創造者に学ぶ】
　●自分・相手・社会をつなぐ──リスト
　・早熟の天才が気づいた社会的使命は
　・後進の育成、その影響はロシアやフランスまで
　・近代への足掛かりを作った先駆者として
　●過去・現在・未来をつなぐ──メンデルスゾーン
　・リベラルアーツ教育の体現者が、バッハを復興
　・公正な眼で、眠れる資源を発見

まとめ──自分というミクロの存在を、マクロの世界に見出す

【現代の教育にどう活かす？】
　●未来を共に創るグループワーク──アンサンブル教育
　●人々の心をつなげる欧州の音楽祭──ザルツブルグ、ルツェルン、ドレスデン
　●音楽で国境を越える──イスラエルとパレスチナ、韓国と北朝鮮

第3章　レジリエンスの精神をもつ人

物の見方を柔軟にする

【創造者に学ぶ】
　●二つの視点から物事を見る──プーランク
　・ブルジョワと庶民、聖と俗の間で
　・二つの視点から見た世界観
　●想像を自由にめぐらせる──ラヴェル
　・鏡に映る「もう一人の自分」に問いかけるように
　・現実と幻影の間で、自我と超自我の間で
　・超現実の世界を探求して
　・覚醒した眼で、もう一人の自己と戯れる
　・芸術行為としての遊び
　●冷静に観察し、しなやかにはねのける──ショスタコーヴィチ

まとめ──柔軟かつ冷静に受けとめる力

【現代の教育にどう活かす？】
　●一つのテーマから、想像を広げる──ルーブル美術館鑑賞コース
　●複数の問いから、一つの文脈を読み解く
　　──二〇二〇年度大学入試改革、フランスの教科書
　●より広い土壌で音楽を学ぶ──青山学院大学比較芸術学科

第4章　フロンティアとして道を創る人

普遍的な原理を知り、新しい時代に活かす

【創造者に学ぶ】
　●技法を汎用化し、精神を普遍化する──Ｊ・Ｓ・バッハ
　・研究と実践を繰り返して創造へ
　・全ての調性をコンプリート
　・技法の汎用性、精神の普遍性を求めて
　・時を超えるバッハの自由精神
　●身体感覚で未知の世界を開拓する──ドビュッシー
　・型破りか、独創的か
　・対象の深層に入り込むと、境界線が消える
　・内なる衝動、生命の律動に共鳴して

まとめ──限定的なルールより、普遍的な原理を

【現代の教育にどう活かす？】
　●既存の技法をもって新しい表現を──パリ国立高等音楽院
　●音楽で次世代リーダーを育てる──ザルツブルグ・グローバルセミナー

第5章　生命・宇宙のサイクルを感じ取る人

見えない気や感情を察知する

【創造者に学ぶ】
　●感情を深く受けとめて表現する──ショパン
　・心の声を聞く、見えない思いを表現する
　・音楽が伝える、心の奥にある想い
　・絶え間なく湧き出る楽想は、心のゆらぎか
　●あらゆる人間や自然に目を向ける──モーツァルト
　・何気ない日常から、世界の真理を見通す
　・本当の財産は頭の中に
　・愛し、愛され、愛され続けて
　●天・地・人を調和させる──フォン・ビンゲン
　・人類の枠組みを超えて
　・天界・自然・人間を調和させるために
　・天球に音を感じる
　・音楽が宇宙とつながるという神秘

まとめ──すべては感じる＆観じる力から

【現代の教育にどう活かす？】
　●子どもに伝えたい様々な感情表現──フランスの音楽絵本
　●身体を動かして世界の音を感じ取る──リトミック教育
コラム
　●音楽も学ぶ？　音楽で学ぶ？──今アメリカの大学では
　　アメリカの総合大学で学ばれている音楽科目例

おわりに